제 1 장 사회복지와 아동
제 2 장 학교사회복지의 철학과 실천
제 3 장 외국의 학교사회복지
제 4 장 한국의 학교사회복지의 역사
제 5 장 학교사회복지의 이론적 근거
제 6 장 학교사회복지의 접근모델
제 7 장 학교사회복지의 실천과정
제 8 장 학교사회복지 관련법과 정책
제 9 장 학교의 이해
제10장 학생의 이해
제11장 학습부진에 대한 개입
제12장 학교폭력에 대한 개입
제13장 다문화학생에 대한 개입
제14장 지역사회와 학교
제15장 학교사회복지사와 학교사회복지의 전망

* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *

제1장 사회복지와 아동

1. 관점: 사랑하는 것은 이해하는 것
1) 학교사회복지와 사회복지
① 학교사회복지는 학교를 둘러싼 사회복지의 철학이자 실천임
② 학교 사회복지를 이해하려면 사회복지에 대한 이해가 선행되어야 함
③ 복지란 인간의 건강하고 안락하며 이상적인 상태, 즉 안녕의 상태를 나타내는 개념이 라고 할 수 있음

2) 행복, 사랑 그리고 이해
① 학교사회복지는 많은 이해가 필요함
② 사랑하는 것 은 이해하는 것임
③ 학교사회복지는 아동, 학교, 사회 등을 어느 정도 이해하는가 가 관건임

2. 인간에 대한 이해: 우열의 무엇됨인가, 차이의 누구됨인가?
1) 누구됨과 무엇됨
① 한나 아렌트는 인간의 개성을 ‘누구됨’과 ‘무엇됨’으로 이해했음
② 무엇됨은 한 인간의 자질, 재능, 장점, 단점 등과 같이 어느 정도 측정되고 평가할 수 있는 객관적인 특정임
③ 무엇됨을 중심으로 인간을 보는 것은 인간을 기능과 능력 중심으로 보는 것이고, 누구됨으로 보는 것은 인간의 차이와 개성을 인정하고 그것을 통해 세상을 이해하려는 태도임

2) 행복한 삶의 조건: 누구됨과 공동체
① 행복한 삶은 인간에 대한 시선에 달려 있음
② 이때 무엇됨이 아니라 누구됨이 사회적 삶의 기본 원칙이 되어야 함
③ 내가 나를 이해할 때, 무엇됨이 아니라 누구됨의 시선이 중요함
④ 행복한 삶은 누구됨을 즐기는 공간에서 이루어질 수 있음

3) 사회복지, 누구됨의 기반 구축
① 사회복지는 인간을 누구됨으로 이해하고, 누구됨을 존중히는 사회를 구현하기 위한 이상이자 실천이라 할 수 있음
② 즉 인간다운 삶의 기본조건을 만드는 철학이자 시스템이고, 행동이라 할 수 있음

3. 사회복지에 대한 이해: 잔여주의 vs 제도주의
1) 사회복지의 철학: 사회적 위험에 대한 상이한 시선
① 사회복지는 시민들의 사회적 위험을 공적 개업을 통해 해결하려는 철학이자 정책, 실천임
② 사회적 위험이 ‘주로 개인의 책임’이라고 주장하는 입장은 정부의 최소한의 개업을 지지함
③ 사회복지의식과 관련하여 볼 때 이 입장은 사회복지를 자선으로 취급하는 경향이 강하고, 복지수급자들은 이것을 시혜로 인식함
④ 사회적 위험에 대한 사회의 책임을 강조하는 입장은 정부가 특정 계층 이 아닌 일반시민의 기본적인 삶의 조건을 보장해야 한다고 주장함



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