(1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애유형 2: 서론-본론-결론 형식). A4용지 7매 이내로 작성하시오.
(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술하시오. A4용지 3매 이내로 서론-본론-결론의 형식으로 기술하시오.



- 목 차 -

I. 장애유형 : 자폐성 장애, 의사소통 장애

II. 장애 유아의 장애 유형 : 청각장애

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 의사소통장애의 개념.hwp
2. 의사소통장애의 교육 방안.hwp
3. 의사소통장애의 원인.hwp
4. 의사소통장애의 특성.hwp
5. 의사소통장애의 판별 및 평가 방법.hwp
6. 자폐성장애의 개념.hwp
7. 자폐성장애의 교육 방안.hwp
8. 자폐성장애의 원인.hwp
9. 자폐성장애의 특성.hwp
10. 자폐성장애의 판별 및 평가 방법.hwp
11. 정서 및 행동장애의 개념.hwp
12. 정서 및 행동장애의 교육방안.hwp
13. 정서 및 행동장애의 원인.hwp
14. 정서 및 행동장애의 특성.hwp
15. 정서 및 행동장애의 평가방법.hwp
16. 본인이 경험하였던 장애 유아.hwp
17. 본인이 경험한 장애 유아의 장애 유형.hwp
18. 본인이 경험한 장애 유아의 장애 특징.hwp
19. 해당 경험이 본인의 장애 인식에 준 영향.hwp
20. 서론 작성시 참조.hwp
21. 결론 작성시 참조.hwp

I. 장애유형

장애유형 1 : 자폐성 장애

1. 서론

장애아동을 두면 부모 중 한 명은 열악한 교육 현장에라도 보내기 위해 등ㆍ하교뿐만 아니라 교육 과정에도 지키고 있어야 하는 등 하루 종일 아이에게 매달리고 있으며 집에서도 마찬가지다. 아무리 어렵다 하더라도 자식의 통학을 위해서는 자동차를 준비해야 하고 이것도 어려우면 교육 현장 부근에 집을 얻어야 한다. 또한 교육비는 높고 아이에 대한 육아비, 의료비 등을 부담하기가 여간 어려운 것이 아니다. 심지어 옷도 일반 아이들보다 자주 더러워지는 등 눈에 보이지 않는 지출이 매우 많아 가계 생활에 엄청난 부담을 준다. 그 결과 장애인을 집안에 두면 그 집안이 망한다는 말이 과언이 아님을 주위에서 쉽게 확인할 수 있다.
이 레포트는 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 기술하였다.

2. 본론

1) 장애의 정의
유아자폐증, 비정형적 자폐증에 의한 기능 및 능력장애로 인하여 일상생활 혹은 사회생활을 영위하기 위한 기능 수행에 제한을 받아 도움을 필요로 하는 사람을 말한다. 발달장애는 미국 연방정부 규정 제45조 85항에 의하면 심리적 장애, 학습장애와 더불어 인지손상장애의 한 범주에 속한다.
전반적인 신체적ㆍ정신적발달의 지체를 의미하는 것으로서 지적장애, 간질 등의 발작장애, 자폐 등의 정서장애, 외상성 사건, 감각 손상, 소아마비나 근육 디스트로피 등의 질병에 의해 발생되는 발달상의 지체 등이 포함된다. 만 22세 이전에 발생하는 것으로 규정된다.

2) 원인
유아자폐증(전반적 발달장애)의 원인에 대하여는 분명히 밝혀져 있지 않으나 심리적 원인과 생물학적 원인으로 구분할 때 생물학적 원인일 가능성이 높다. 즉 부모의 양육이나 부부간의 불화문제 등과 같이 심리적 요인에 의해 이 질환을 설명하려는 시도가 있었으나 그 가능성은 희박한 것으로 알려져 있다. 생물학적 내지 기질적 원인으로는 다음과 같은 요인들이 추정되고 있다.
임신, 분만을 전후한 합병증(고령임신, 임신중 약물사용, 난산 등), 경련성 질환의 동반, 대사장애와 동반, 풍진 등 감염성질환, 뇌의 이상(측두엽부 위의 이상, 대뇌의 위축, 소뇌의 발달단계에서의 이상 등) 등 생화학적 측면에서 논의가 진행되고 있으나 의견의 일치를 보이지 못하고 있다.
발달장애의 정확한 발병시기는 알기 어려운 경우가 많으나 대체로 3세 이전에 발병되며, 상당수가 태어날 때부터 장애가 시작되는 경우가 많다 . 유병률은 12세 이하의 아동을 대상으 로 1만 명 당 2~5명(0.02~0.05%)으 로 남아에서 여아보다 3~5배정도 더 발병된다.

3) 특징
발달장애(자폐) 아동들은 태어날 때부터 사람과 주변 환경에 대하여 관계형성이 어렵고 언어의 발달에 심각한 장애가 있으며, 여러 종류의 행동장애가 동반된다. 현재 공식적 분류체계로는 DSM-IV(1994)와 ICD-10(1992)의 두 종류가 있는데 전반적 발달장애(pervasive developmental disorder)라 명명 되었고, 기본적으로 유아자폐증의 정의에 대한 큰 차이는 없다.
사회적 상호작용을 조정하기 위한 눈 맞춤, 얼굴 표정, 몸의 자세, 그리고 몸짓같은 다양한 비언어적 행동의 사용에 있어 현저한 장애를 말한다. 사회정서적 상호관계가 결여되어 있어, 발달 수준에 맞는 또래 간의 관계 형성이 안되며, 다른 사람과 즐거움이나 흥미를 나누려 하거나 가지려고 자발적으로 시도하지 않는다.
구어 발달의 지체 또는 전적 결핍을 말하며, 말은 적절하게 함에도 불구하고 다른 사람과의 의사 교환을 시작하거나 유지하는 능력은 눈에 띄게 손상되어 있다. 판에 박은 듯이 말하거나, 같은 말을 반복하거나, 특이한 언어 구사를 하는 특성이 있으며, 발달수준에 맞게 변화가 있지만 자발적으로 가장해서 하는 놀이나 사회성이 있는 모방적 놀이가 잘 안된다.


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