제 2 장 청소년 학습이론
제 3 장 학습자와 학업성취

* 각 장별 출제예상문제제공 + 해설포함 *

제2장 청소년 학습이론

1. 행동주의
1) 고전적 조건화
① 고전적 조건화란 무조건자극과 중립(또는 중성)자극을 함께 반복하여 제시함으로써 무조건자극이 없는 상황에서도 중립자극에 대해 무조건반응과 같은 조건반응을 얻는 새로운 연합의 과정
② 20세기 초 러시아 생리학자 파블로프가 개의 소화과정 연구에서 발견
③ 조건화 형성과정의 설명
- 시간적 근접성: 중립자극이 무조건자극보다 0.5초 정도 선행할 때 조건형성이 가장 잘 이루어짐
- 연합의 빈도: 중립자극이 조건자극으로 조건화되기에 충분할 정도로 여러 번 반복되어야 함
- 연합의 강도: 중립자극 또는 조건자극과 무조건자극의 결합 횟수가 증가할수록 조건반응의 강도 증가
④ 고전 조건화를 통한 학습과정
- 일반화: 조건자극과 유사한 다른 자극에 대해서도 동일한 반응을 나타내는 현상
- 변별: 특정 소리가 난 후에만 음식을 줌으로써 조건자극과 유사한 자극을 구별해 내도록 하는 것
- 소거: 무조건자극 없이 조건화된 자극만을 계속해서 주면 조건 반응이 점차 희미해지고 결국 소멸하는 것

2) 조작적 조건화
① 손다이크의 연구
- 고양의 실험
- 학습은 문제해결을 위한 시행착오 과정
- 효과의 법칙: 자극과 반응간의 결합이 만족스러운 결과를 가져오면 결합이 강화되고, 불만족스럽거나 고통스러운 결과를 가져오면 결합이 약화
- 연습의 법칙: 자극과 반응의 관계를 반복하면 할수록 결합이 견고해지고 더욱더 오래 보존
- 준비의 법칙: 자극과 반응에서 학습자의 반응준비가 되어 있을 때 만족스러운 반응, 즉 만족스러운 결합이 이루어짐
② 스키너의 연구
- 스키너 상자: 쥐(비둘기), 원판과 지렛대, 음식 보상, 지렛대를 누를 때 음식으로 보상하면 지렛대를 누르는 행동 반복
- 조작적 조건화: 조작적 행동 →보상(강화)→조작적 행동의 반복(=학습)
- 학습: 조작적 조건화 과정에서 강화를 통해 일어남
- 학습효과를 위해서는 규칙적인 보상보다는 불규칙적인 보상이 더 유용

3) 사회학습
① 반두라의 모방학습
- 학습에 미치는 내적요인과 외적요인을 모두 고려
- 행동주의의 외적 요인만을 강조하는 것의 한계 탈피
- 인간이 처한 환경에서 관찰과 모방을 통해서 학습이 이루어짐
② 간접경험을 통한 학습
- 학습이 직접적인 조건화나 강화를 통해서만 가능한 것이 아니고 간접적인 대리강화, 대리처벌을 통해서도 이루어짐
- 직접 관찰할 수 없는 기대, 사고, 신념 등과 같은 인지과정을 연구에 포함하여 학습에 대한 관점 확장


- 중략 -

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