다음의 언론기사 3개 중 1개를 선택하시고 <교육사회학> 교재 1~6장에 걸쳐 학습하신 이론, 개념 등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하십시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 사례기사
2. 교육격차
3. 교육격차의 해소방안

III. 결 론

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 고교 서열화 해소에 관한 나의 의견.hwp
2. 고교 서열화의 문제점.hwp
3. 고교 서열화의 의미.hwp
4. 고교서열제 폐지에 따른 학교의 변화.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp

I. 서 론

우리나라 헌법 제31조에는 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 갖는다’라고 명시되어 있고 교육권을 국민의 기본권으로 보장하고 있다. 이에 따라 국가는 모든 국민에게 균등한 교육 기회를 제공할 의무가 있으나, 실상을 보면, 부모의 경제적 수준에 따라 또는 어느 지역에 사느냐, 어느 학교에 다니느냐에 따라 개인에게 제공되는 교육의 질이 다르게 나타나고 있다.
그동안 우리 교육은 우수 인적자원 양성을 통한 국가발전의 원동력이 됨과 동시에, 사회적 계층 이동을 위한 주요한 역할을 수행해 왔다. 특히, 개인의 교육 수준이 첫 직장 또는 소득의 주요한 요인으로 작용하면서 교육의 중요성은 더욱 커진 상태인데, 중등교육 기회를 통해 농업 가정의 자녀가 사무직 계층으로 이동하는 등 우리나라에서 교육기회 확대와 계층 이동은 밀접한 관련이 있으며, 이를 통해, 가정 형편이 어려워도 성적이 우수하면 성공할 수 있다는 믿음이 있었고, 이는 사회 역동성 측면에서 긍정적인 영향을 미쳐 왔기 때문이다.
그러나, 사회 경제적 양극화와 함께 교육 투자의 양극화도 심화되고 있으며, 교육을 통한 계층 이동 가능성에 대한 믿음도 약화되고 있어 사회적 이슈로 계속 등장하고 있다. 최근 코로나19로 학생간 교육격차와 불평등에 대한 우려가 현실로 나타났다. 교육부에서는 중3과 고2를 대상으로 한 국가수준 학업성취도 평가 결과를 발표했다. 지난해 실시한 학업성취도 평가에서 기초학력 미달이 확대되고 학습 결손에 따른 학력격차가 이어지는 현상으로 보였다. 하지만 교총 자료에 따르면 지난 4년간 기초학력 미달 비율이 2~3배로 증가한 것으로 조사됐다. 코로나사태 이전부터 학력저하 현상은 있었다는 것이고 단지 코로나19로 인해 학생간 교육격차와 교육불평등이 커진 것은 확연히 드러났다.
이 레포트는 언론기사 3개 중 사례 2 “코로나 끝나기만 기다린 교실, 교육격차 더 키웠다”를 선택하고 <교육사회학> 교재 1~6장에 걸쳐 학습한 이론, 개념 등에 기반하여 해당 현상이나 정책에 대해 자신의 의견을 작성하였다.


II. 본 론

1. 사례기사

#서울 동작구에 사는 주부 김 모(44)씨는 지난해 12월 초등 3학년 아이를 위해 미국의 한 온라인 교육사이트에 가입했다. 이곳에선 화상회의 플랫폼 '줌(zoom)'으로 영어·수학뿐 아니라 미술·체육까지 실시간 수업을 한다. 요금은 30분에 6달러(약 6500원)부터 60분에 20달러(약 2만2000원) 등 다양하다. 김 씨는 "한국시간으로 낮에 하는 수업은 80%가 한국 아이들일 정도로 인기"라고 말했다.”
#서울 강동구에서 초등 3학년 손자와 둘이 사는 황 모(54)씨는 지난해 손자의 원격수업 출석 관리에 애를 먹었다. 손자는 학교에서 받은 원격수업용 태블릿PC으로는 주로 게임을 했다. 황 씨는 "애가 원격수업에 접속을 안 했다는 학교 전화를 매일 받았다"며 "스마트폰만 쳐다보는 애랑 실랑이하느라 힘들었다"고 말했다.
2020년 교실이 사라졌다. 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 3차 대유행에 접어든 지난해 말 전국 1만여개 초·중·고 교문은 굳게 닫혔다. 무기력하게 학교가 열고 닫기를 반복하거나 원격수업이 우왕좌왕하는 사이, 학교 밖에선 디지털 교육격차가 새로운 골을 팠다. 부모의 디지털 이해·활용 역량, 즉 디지털 리터러시가 학생의 학업 성취도에 영향을 미치는 주요인으로 부상했다. 서울시교육청이 지난해 11월 학생·학부모·교사를 대상으로 실시한 설문조사에서 응답자의 96%는 코로나19 발생 이후 학습격차가 발생하고 있다고, 79.2%는 온라인 학습 인프라에 따른 교육격차가 심각하다고 응답했다. 부모의 디지털 리터러시는 소득 수준이나 거주지와 무관치 않다. 지난해 7월 경기도교육연구원의 도내 학생·학부모·교사 5만5000명 설문조사에 따르면, 경제 수준이 높고 대도시에 사는 학생일수록 학습용 디지털기기나 소프트웨어를 잘 사용하는 것으로 나타났다.


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