영유아의 논리력 및 교사의 영유아 논리력 지원 분석

(1) 제시된 놀이 상황에서 영유아가 보이는 논리력을 분석한다(5군데 이상 분석).
(2) 제시된 놀이 상황 안에서 교사는 영유아의 논리력 지원을 위해 어떤 노력을 하고 있는지 분석한다(5군데 이상 분석).
(3) 놀이 상황 분석을 통해 알게 된 영유아 논리교육에 대한 자신의 생각을 정리한다(1페이지 이상 작성)

(1) 사례 속에 나타난 영유아의 논리력

① 동연이는 놀이터 시소 위에 있는 개미를 보면서 말을 한다. “개미는 좋겠다! 하루 종일 놀이터에서 놀아서~” 하며 부러워 한다.
(p. 4)
■ ‘개미가 시소 탄다는 생각 (가설)을 확인하고자 하였지만 개미는 어디론가 가버린 사실 (확인) 유아들이 논증을 시도하였지만, 실패하였음
■ 다른 유아들과 함께 관찰을 통하여 논증을 시도하였다는 점을 확인하였다.

② 교사들이 개미에 대한 관심을 유도하기 위하여 책을 놓았고 유아들은 책을 보며 개미와 곤충들에 대한 책을 보며 이야기한다.
(p. 5)
■ 유아들이 토론을 통하여 밖에서 나뭇잎을 가져와 개미집을 만들어 주는 등의 놀이를 함께 한다.
■ 유아들은 나뭇잎 등을 활용하여 함께 개미를 돕는 협동적 사고를 확인하였다.

③ 9월 어느 날, 현준, 수환, 도영이는 개미 한 마리가 교실바닥을 기어가는 것을 발견하고 개미를 지켜야 한다고 말한다.
(p. 6)
■ 한 유아가 손바닥으로 바닥을 치며 개미를 위협하자 개미에게 아빠와 엄마를 찾아주어야 하며, 죽이면 안 된다고 말한다.
■ 가족과 생명의 소중함을 알고, 보호해야 한다고 주장하고 있다. 이는 유아가 도덕성을 지니고 옳고 그름을 판단하는 비판적 사고를 하고 있다.



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