1. 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차원적 사고를 연결하여 서술하시오.
2. 연역 논증의 위험성과 귀납 논증의 위험성에 대해 서술하시오.
3. ‘유아는 놀이를 통해 배운다.’라는 주장에 대한 타당한 근거를 두 가지 이상 들어 논술의 한 단락을 완성하시오.
4. 유아들의 토의·토론을 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
5. 유아의 창의적 사고, 성향, 동기를 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.



- 목 차 -

1. 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차원적 사고를 연결하여 서술하시오.

2. 연역 논증의 위험성과 귀납 논증의 위험성에 대해 서술하시오.

3. ‘유아는 놀이를 통해 배운다.’라는 주장에 대한 타당한 근거를 두 가지 이상 들어 논술의 한 단락을 완성하시오.

4. 유아들의 토의·토론을 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.

5. 유아의 창의적 사고, 성향, 동기를 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.

6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 놀이가 유아의 발달에 미치는 영향.hwp
2. 놀이와 유아발달과의 관계.hwp
3. 창의성 교육에 대한 교사의 인식.hwp
4. 창의성 교육을 위한 교사의 역할.hwp

1. 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다차원적 사고를 연결하여 서술하시오.

현대사회에서 정보의 생산과 유통의 속도는 이전과 비할 바 없이 빨라졌다. 시대가 지날수록 정보의 생산속도는 더욱 빨라진다. 걷잡을 수 없이 커져만 가는 ‘정보의 바다’ 안에서 흘러가는 대로 살아갈 뿐, 헤엄치고자 하지 않는 사람이 늘어가고 있다. 정보가 늘어감에 따라 깊이 있는 사고를 통해 정보를 받아들이는 다차원적 사고능력이 위축되기 때문이다. 수많은 정보 앞에서 그것을 선별하는 과정은 시간 등의 연유로 생략되고, 무분별한 수용으로 이어진다. 아이러니하게도 정보를 선별하고 비판적으로 수용하는 능력인 다차원적 사고능력은 퇴화를 거듭하지만, 우리 사회는 디지털 시대로 새로운 국면을 맞이하며 손쉬운 정보의 습득이 가능해졌다. 물밀 듯 쏟아지는 정보와 그걸 무차별적으로 수용하는 사람들이 모인 ‘투명사회’ 가 완성된 것이다. 그렇다면 문제는 어디에서 발생하는 것일까? 바로 정보의 ‘가치중립성향’에 있다. 정보는 어떠한 방향성을 띠는 것이 아니다. 정보는 정보일 뿐이며 어떠한 가치관이나 태도를 띠지 않는다. 정보는 개인이 판단하여 사고할 수 있게끔 돕는 보조제 역할이며, 개인의 판단을 종용하는 판단의 주체가 아니라는 뜻이다. 물론 이러한 문제점을 의식한 우리 사회는 2000년 이후 ‘비판적 사고(critical thinking)’를 대학의 필수 교양 교육으로 삼아야 한다는 공감대가 형성되었다. 이는 정보의 무분별한 수용을 기반으로 한 교육방식 혹은 정보의 무분별한 수용을 용인하는 태도 자체가 ‘비판적 사고’를 통한 능동적 정보 수용 및 활용에 취약하다는 우려에서 나온 이야기였다. ‘비판적 사고’를 함양하여 앞으로 늘어만 갈 정보의 생산성에 현명하게 대처하자는 취지이다. 하지만 ‘비판적 사고’만으로는 도덕적 이슈의 판단에서의 문제가 발생한다. 이를테면 낙태, 사형제도의 정당성 등의 문제는 도덕적 쟁점을 다루고 있기에 ‘비판적 사고’만으론 그 해답을 찾기에 한계점이 크다. 이에 립맨은 ‘비판적 사고’를 넘어서 창의적이고, 배려적인 사고능력인 ‘다차원적 사고’능력을 함양할 것을 주장했다. ‘창의적 사고’는 독창성, 발명, 표현의 다양성 등을 담당하여 사고를 확장한다. ‘창의적 사고’는 비판적 사고만으론 도출해내기 힘들다고 판단되는 도전적인 마음가짐 등의 단서를 제공한다. 그렇기에 ‘창의적 사고’는 가치 중립적인 정보의 수용과정에서 ‘비판적 사고’와 함께 필요한 사고 중 하나로 인식된다. ‘다차원적 사고’의 구성 요소에는 ‘비판적 사고’와 ‘창의적 사고’ 외에도 ‘배려적 사고’가 있다.




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